Obiettivi formativi
Il corso propone una riflessione sulle dinamiche della società complessa conseguenza della rivoluzione dell’ informazione e della comunicazione nell’epoca della globalizzazione. Sul piano educativo e formativo sarà preso in particolare considerazione il rapporto tra scuola - nuove tecnologie e ipermedialità con l'obiettivo di favorire un radicale ripensamento dei contenuti e dei modelli d'insegnamento – apprendimento anche in relazione all’edutainment.
Internet, le reti telematiche, le comunità di apprendimento e la formazione a distanza, i videogame, saranno oggetto di specifico approfondimento assieme alle nuove modalità di costruzione della conoscenza maturate a seguito del paradigma cognitivista/costruttivista.
Su alcuni elementi trattati durante le lezioni, sono previsti dei seminari-laboratorio tenuti dal Prof. Enrico Foglia (www.teamfad.net).

Tecnologie dell’istruzione e società complessa - Era dell’accesso, convergenza multimediale e trasformazioni culturali - Dall’oralità primaria a quella secondaria - Dalla carta stampata all’era elettronica - Dall’ analogico al digitale - Scuola – PNTD e ForTIC, Le tecnologie dell’istruzione - Comportamentismo, cognitivismo e costruttivismo sociale - Comunità di apprendimento e comunità di pratica - Internet e le reti telematiche. L’apprendimento collaborativo e cooperativo. Il linguaggio ipertestuale- Il software didattico - L’edutainment e i videogiochi - Tecnologie ed handicap. Formazione a distanza: e-learning e mobile learning.

Modalità didattiche

Lezioni in presenza, e a distanza (audioconferenza), Autoformazione e lavoro individuale (report). Cooperative learning assistito da tutor di rete su ambiente Moodle con esecuzione di un project work finale attraverso strumenti comunicativi: weblog, chat-line, forum, diario di bordo, wiki.

Obblighi

in base alle indicazioni che verranno date dal docente durante il primo giorno di lezione (presenza necessaria), potranno affrontare e approfondire le tematiche salienti del programma attraverso un corso di formazione a distanza (blended e.learning)all’URL: http://195.96.216.180/moodle/ attività che verrà valutata in sede di esame finale.
Per partecipare all’e.learning occorre la preventiva registrazione di ogni studente che sarà attiva a inizio corso e un proprio indirizzo e.mail. Le iscrizioni alle attività on line per l’anno acc.co 2007/2008, sia per i frequentanti che per i non frequentanti verranno attivate un mese prima della data d’inizio delle lezioni e ne verrà data comunicazione su Internet - Università di Urbino- Facoltà di scienze della formazione.

Testi di studio

A.Calvani (a cura di), Tecnologia, scuola, processi cognitivi. Per una ecologia dell’apprendere, Franco Angeli, Milano 2007. I.Tanoni, Videogiocando s’impara. Dal divertimento puro, all’insegnamento-apprendimento, Ed.Erickson, Trento 2003.
Oltre ai due volumi sopra indicati, gli studenti soprattutto non frequentanti, potranno scegliere almeno un’opera tra i seguenti testi di approfondimento:
A.Calvani, Cos’è la tecnologia dell’educazione, Carocci, Roma 2004; P.Ardizone-P.C.Rivoltella, Didattiche per l’e.learning, Carocci, Roma 2003; Pier Cesare Rivoltella, Costruttivismo e pragmatica della comunicazione on line, Erickson, Trento 2003; AA.VV, ReTeMar. Ricerca - azione "on-line" nella scuola dell'infanzia, Ed Anicia, Roma 2000; M. Gerosa, Second Life, Meltemi, Roma 2007. F.Sorrentino- F. Paganelli, L’intelligenza distribuita, Erikson, Trento 2006. Fierli M., Tecnologie per l’educazione, Laterza, Roma-Bari, 2003; S. Turkle, La vita sullo schermo, Apogeo, Milano 1995; G. Trentin, Apprendimento in rete e condivisione delle conoscenze, Franco Angeli, Milano 2004;
M.Ranieri, Formazione e cyberspazio, Ed.ETS , Pisa 2006. G.Biondi, La scuola dopo le nuove tecnologie, Apogeo Milano 2007. M. Ranieri, E-Learning: modelli e strategie didattiche, Erickson, Trento 2005.

Modalità di
accertamento

Esame orale. Prove di verifica scritte. Report finali individuali e project work di gruppo (per chi si iscrive al corso blended e.learning). Quiz su internet all’interno dell’ambiente apprenditivo Moodle. Valutazione del corso.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.