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A.A. Sede
2005/2006

Obiettivi formativi

Il Corso ha lo scopo di fornire un’approfondita formazione sulle competenze di base inerenti alla comunicazione educativa, al fine sia di promuovere abilità sociali e prosociali, sia di facilitazione di dinamiche di insegnamento-apprendimento di carattere cooperativo e di counseling scolastico, nell’ambito della relazione d’aiuto individualizzata e di gruppo, dell’orientamento e della prevenzione.
Il Corso affronterà le seguenti tematiche: teorie e modelli della comunicazione educativa; l’ascolto attivo; la comunicazione facilitata e le barriere comunicative; la formazione all’assertività e alle competenze sociali e prosociali; il cooperative learning; gruppi di brain storming e problem solving; il conversazionalismo pedagogico e le procedure narrative; la ristrutturazione cognitiva nei disturbi della comunicazione e nella gestione dei conflitti; le strategie di apprendimento nella comprensione del testo e nella costruzione di mappe cognitive; il counseling scolastico ad indirizzo fenomenologico-esistenziale; l’applicazione del counseling nei centri d’ascolto; il counseling orientativo individuale e di gruppo; il counseling nelle situazioni di disagio e di difficoltà in ambito educativo; strategie relazionali e cognitive d’intervento nella demotivazione, aggressività, iperattività, ansia; apprendimenti e programmazione neuro-linguistica; gli stili relazionali dell’educatore; procedure di tutoring scolastico, di coaching e mutuo insegnamento; principi di prevenzione scolastica e trattamento delle difficoltà di apprendimento; la formazione dei formatori alla competenza relazionale.

Metodologia.
Il Corso privilegia un apprendimento di tipo esperienziale. Sono previste pertanto, lezioni teoriche, di video-modeling ed esercitazioni pratiche, individuali e di gruppo, orientate all’acquisizione di specifiche competenze finalizzate alla formulazione di strategie d’intervento.

Destinatari del Corso.
Il Corso è destinato a laureati in Pedagogia, Scienze dell’Educazione, Scienze della Formazione, Psicologia, Lettere e Filosofia, Sociologia, Servizio Sociale, Educatore Professionale, Tecniche grafologiche, Counselor laureati iscritti ai registri professionali di categoria, insegnanti della scuola d’infanzia, elementare, media inferiore e superiore in possesso di laurea, o con altro titolo che dia accesso alle classi d’insegnamento di ogni ordine e grado.
Il Comitato Scientifico può riconoscere come crediti acquisiti, fino ad un massimo di 1/3 del totale del Corso, attività formative precedentemente seguite purché coerenti con gli obiettivi formativi e i contenuti del Corso. Ai fini dell’ammissione al Corso, il Comitato Scientifico valuta altresì i titoli di studio presentati dai singoli candidati nel modo che verrà indicato dal bando del Corso. Non è ammesso al Corso chi è contemporaneamente iscritto a corsi di laurea specialistica o a scuole di specializzazione o a dottorati di ricerca.
La Facoltà di Scienze della Formazione promuove, per l’a.a. 2005/2006, un Corso di Perfezionamento post lauream in Comunicazione educativa e abilità di counseling in linea con le indicazioni promosse dal Ministero della Pubblica Istruzione relative ai Corsi di Perfezionamento post lauream. La crescita professionale si configura, oggi più che mai, come un processo continuo nell’ambito del quale ogni insegnante può raggiungere livelli d competenza più elevati attraverso la frequenza a cicli medio lunghi di formazione, con particolare riferimento con le normative sul tutoring scolastico. I corsi di perfezionamento e di specializzazione universitaria ubbidiscono a tale esigenza facendosi espressione, in tal modo, di una scelta personale ormai condivisa da molti docenti di individuare nell’Università la sede idonea per ampliare e approfondire le tematiche specifiche inerenti al loro ruolo. Negli ultimi tempi la scuola è stata investita da numerose trasformazioni che hanno coinvolto molteplici approcci metodologici ed operativi che si sono imposti per una costante revisione della didattica, della valutazione, dell’orientamento e della prevenzione. In questa prospettiva, si sono rese necessarie due fondamentali direzioni di intervento: da un lato, il miglioramento dei processi della comunicazione educativa, come competenza trasversale a tutte le attività che si svolgono in ambito scolastico; dall’altro, la capacità di padroneggiare strategie di counseling, utili per impostare relazioni d’aiuto con alunni che attraversano forme di disagio e difficoltà scolastiche ed esistenziali. Pertanto, la richiesta di personale esperto in comunicazione educativa e counseling scolastico risulta sempre più evidente sia in ambito istituzionale in relazione alla normativa vigente, sia presso Enti e Istituzioni che, a diverso titolo, promuovono iniziative di sostegno con alunni in situazione di difficoltà e di disagio esistenziale.

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