INTERCULTURAL PEDAGOGY mutuato
PEDAGOGIA INTERCULTURALE
A.Y. | Credits |
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2019/2020 | 6 |
Lecturer | Office hours for students | |
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Paola D'Ignazi | Student reception during the next hour lesson time ( 2 hours as a whole) |
Assigned to the Degree Course
Date | Time | Classroom / Location |
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Date | Time | Classroom / Location |
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Learning Objectives
The course is aimed to deeply analyze the rising issues in multicultural educational contests such as : the anthropolocical transformations of the educational subjcet, the Immigrants ‘ schooling , relational and communicative issues in multicultural educational contexts, the identity redefinition process of the foreign educational subject . The course learning objectives substantially consist of promoting the development of the critical reflection capacity about intercultural matters and the adequate competences to intervene in socio – educational context .
Program
The program , according to a critical reflection about the intercultural nature of Pedagogy , is meant to be developped towards a direction including two different contexts :
a) The issues and the new educational patterns in the multicultaral school.
b) The principles and the obstacles of the intercultural communication.
The following themes , therefore , are going to be faced : the theoretical foundations of the educational intercultural project ; the inclusive process Complexity, the cultural and learning needs of foreign young people, the communication difficulties in educational multicultural and multiethnic contexts; the linguistic and communicative ; the theorical reflection role and the empirical research in a intercultural contest . the qualitative research in education , the biographical method competences.
Bridging Courses
Presentation of the course and study texts; Introductory lesson on "Elements of the Philosophy of Education"
Learning Achievements (Dublin Descriptors)
In relation to the Intercultural Pedagogy, students must demonstrate: the mastery of knowledge of specialized disciplines; the understanding of the advanced concepts of the discipline; the ability to use knowledge and concepts to think independently on the issues of the discipline.
Teaching Material
The teaching material prepared by the lecturer in addition to recommended textbooks (such as for instance slides, lecture notes, exercises, bibliography) and communications from the lecturer specific to the course can be found inside the Moodle platform › blended.uniurb.it
Supporting Activities
The teaching material and specific communications of the teacher are available, together with other support activities, (such as for instance slides, lecture notes, exercises) and specific communications from the lecturer can be found, together with other supporting activities, inside the Moodle platform
Teaching, Attendance, Course Books and Assessment
- Teaching
Frontal lesson and participatory teaching methods; use of computer and audiovisual media.
- Attendance
There are no frequency obligations
- Course books
Study texts:
D'Ignazi P., Ragazzi immigrati. L'esperienza scolastica deglin adolescenti attraverso l'intervista biografica, FrancoAngeli, Milano 2008 (pp. 180).
D'Ignazi P, Educazione e comunicazione interculturale, Carocci, Roma 2005 (pp. 120) .
Cohen- Emerique M., Per un approccio interculturale nelle professioni sociali e educative. Dagli inquadramenti teorici alle modalità operative, Erickson, Trento 2017. (during the course will be marked sections of text to deepen).
Suggested reading:
Benhabib S., La rivendicazione dell'identità culturale. Eguaglianza e diversità nell'era globale, Il Mulino, Bologna 2005.
Djouder A., Disintegrati. Storia corale di una generazione di immigrati, il Saggiatore, Milano 2007.
D’Ignazi P., La pedagogia interculturale tra ricerca teorica ed empirica, in Loiodice I. e Ulivieri S. (a cura di), Per un nuovo patto di solidarietà. Il ruolo della pedagogia nella costruzione dei percorsi identitari, spazi di cittadinanza e dialoghi interculturali, Progedit, Bari 2017.
D’Ignazi P., Il pensiero narrativo come ponte tra culture: autobiografia, rappresentazione culturale e dispositivi d’accoglienza,The narrative hought as a bridge between cultures: autobiography, cultural representation and welcoming practicesin Biografie dell’esistenza “MeTis”. Mondi educativi, (6/1) Progedit, 2016.
D’Ignazi P., Persi R., Migrazione femminile. Discriminazione e integrazione tra teoria e indagine sul campo, FrancoAngeli, Milano, 2004.
Fiorucci M., Pinto Minerva F., Portera A. (a cura di), Gli alfabeti dell’intercultura, Edizioni ETS, Pisa, 2017.
- Assessment
Evaluation methods: oral exam
Evaluation criteria:
- relevance and effectiveness of the responses in relation to the content of the program;
- level of response articulation;
- adequacy of the disciplinary language used.
- Disabilità e DSA
Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.
A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.
Additional Information for Non-Attending Students
- Attendance
There are no frequency obligations
- Course books
Study texts: D'Ignazi P., Ragazzi immigrati. L'esperienza scolastica deglin adolescenti attraverso l'intervista biografica, FrancoAngeli, Milano 2008 (pp. 180).
D'Ignazi P, Educazione e comunicazione interculturale, Carocci, Roma 2005 (pp. 120) .
Cohen- Emerique M., Per un approccio interculturale nelle professioni sociali e educative. Dagli inquadramenti teorici alle modalità operative, Erickson, Trento 2017. (during the course will be marked sections of text to deepen).
Suggested reading:
Benhabib S., La rivendicazione dell'identità culturale. Eguaglianza e diversità nell'era globale, Il Mulino, Bologna 2005.
Djouder A., Disintegrati. Storia corale di una generazione di immigrati, il Saggiatore, Milano 2007.
D’Ignazi P., La pedagogia interculturale tra ricerca teorica ed empirica, in Loiodice I. e Ulivieri S. (a cura di), Per un nuovo patto di solidarietà. Il ruolo della pedagogia nella costruzione dei percorsi identitari, spazi di cittadinanza e dialoghi interculturali, Progedit, Bari 2017.
D’Ignazi P., Il pensiero narrativo come ponte tra culture: autobiografia, rappresentazione culturale e dispositivi d’accoglienza,The narrative hought as a bridge between cultures: autobiography, cultural representation and welcoming practicesin Biografie dell’esistenza “MeTis”. Mondi educativi, (6/1) Progedit, 2016.
D’Ignazi P., Persi R., Migrazione femminile. Discriminazione e integrazione tra teoria e indagine sul campo, FrancoAngeli, Milano, 2004.
Fiorucci M., Pinto Minerva F., Portera A. (a cura di), Gli alfabeti dell’intercultura, Edizioni ETS, Pisa, 2017.
- Assessment
Evaluation methods: oral exam
Evaluation criteria:
- relevance and effectiveness of the responses in relation to the content of the program;
- level of response articulation;
- adequacy of the disciplinary language used.
- Disabilità e DSA
Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.
A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.
Notes
Regarding the volume Cohen- Emerique M., Per un approccio interculturale nelle professioni sociali e educative. Dagli inquadramenti teorici alle modalità operative, Erickson, Trento 2017, during the course will be marked sections of text to deepen.
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