TEORIA E METODOLOGIA DEL MOVIMENTO UMANO I
| A.A. | CFU |
|---|---|
| 2006/2007 | 5 |
| Docente | Ricevimento studenti | |
|---|---|---|
| Roberto Bensi | Dopo le lezioni |
Assegnato al Corso di Studio
Scienze motorie (33)
| Giorno | Orario | Aula |
|---|
Obiettivi Formativi
Il corso mira alla conoscenza delle teorie relative alle leggi generali regolatrici dello sviluppo del movimento umano, all'ontogenesi dello stesso, alle teorie sull'apprendimento motorio e sulle sue manifestazioni.
Il programma è articolato in due settori. Il primo studia i temi relativi ai problemi di terminologia, il comportamento umano in relazione ai bisogni, le fasi dello sviluppo della personalità in rapporto allo sviluppo motorio, l'ontogenesi delle unità basiche del movimento umano ed i prerequisiti funzionali. Il secondo, applicativo con esperienze didattiche in palestra, riguarda le abilità motorie ed espressive, la capacità motorie, la loro evoluzione e sviluppo, la struttura e le modalità di realizzazione del movimento umano.
Programma
Parte teorica
1 Lo sviluppo motorio e della personalit? da zero a tre anni
1.1. Le prime esperienze psico-affettive: il bambino alla scoperta dell?altro
1.2. Il bambino alla scoperta del mondo degli oggetti
1.3. Il bambino alla scoperta dell?io
1.4. Le influenze esterne
2. L?evoluzione motoria e della personalit? da tre a sei anni
2.1. Lo sviluppo motorio del fanciullo di tre anni
2.2 L'evoluzione dell'immagine del corpo da tre a sei anni
2.3 Rapporto corpo-tempo e percezione temporale fino a sei anni
2.4. Rapporto corpo-spazio da tre a sei anni
3. Il bambino tra i cinque e i dieci anni
3.1. Sviluppo auxologico
3.2. Evoluzione della motricit?
3.3 Comportamento sociale
4. Dominanza e schema corporeo
4.1 Dominanza e lateralizzazione
4.2 Lo schema corporeo
5. La coordinazione motoria come controllo e regolazione dell?attivit? di movimento
5.1 Il concetto di coordinazione motoria
5.2 Il modello teorico della coordinazione motoria
5.3 La ricezione e l?elaborazione delle informazioni
5.4 Tipologie e funzioni degli analizzatori
6. La strutturazione delle basilari attivit? di moto
6.1 La corsa
6.2 L?equilibrio
6.3 I salti
6.4 I movimenti combinati
6.5 I lanci
7. L?adolescenza
7.1 Pre-pubert?: aspetti motori, cognitivi, sociali ed affettivi
7.2 Pubert?: aspetti motori, cognitivi, sociali ed affettivi
8. Elementi di terminologia ginnastica
Modalità Didattiche, Obblighi, Testi di Studio e Modalità di Accertamento
- Modalità didattiche
- Lezione frontale e laboratori didattici in palestra (a gruppi)
- Testi di studio
- J. Le Boulch, Lo sviluppo psicomotorio dalla nascita a 6 anni, A. Armando, Roma, 1981; (testo adottato) L. Calabrese, L?apprendimento motorio dai 5 ai 10 anni, A. Armando, Roma, 1974 (testo adottato) K. Meinel (a cura di), Teoria del movimento, Societ? Stampa Sportiva, Roma, 1985 (testo adottato) Per la parte pratica Balducci ? Becci, Sviluppo delle capacit? coordinative con l?utilizzo dei piccoli attrezzi, Editrice Montefeltro, Urbino, 1991 Balducci ? Becci, L?educazione motoria applicata ai grandi attrezzi, QuattroVenti, Urbino, 1990 M. Valentini ? A. Federici, La motricit? 2, Montefeltro, Urbino, 199
- Modalità di
accertamento - esame orale preceduto da valutazioni pratiche
- Disabilità e DSA
Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.
A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.
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