Conoscenze e abilità da conseguire

Al termine dell'attività formativa, lo studente:

• conosce i principali approcci teorici relativi allo sviluppo cognitivo e delle competenze sociali;
• conosce le teorie sociocostruttiviste di insegnamento-apprendimento;
• conosce le modalità di osservazione e valutazione delle principali abilità cognitive e del contesto classe;
• è in grado di svolgere l'analisi di uno studio di caso riferito all'ambito scolastico;
• è in grado di progettare interventi con singoli e gruppi per promuovere lo sviluppo delle competenze sociali in età evolutiva; 
• è in grado di padroneggiare le relazioni tra contributi teorici e metodologie e strumenti.

Il corso intende offrire elementi per costruire una base solida, fondata sulla ricerca scientifica, su cui fondare la riflessione sull'apprendimento e la progettazione di attività didattiche . 

L'attività formativa si propone di fornire le conoscenze teoriche e alcuni strumenti metodologici per comprendere le caratteristiche individuali dei discenti e del gruppo classe al fine di costruire un approccio didattico congruente ed efficace; in secondo luogo si vuole insegnare ad analizzare e valutare processi, prodotti e contesti di istruzione-apprendimento. Infine, si intende favorire la comprensione dei processi di apprendimento al fine di favorire un insegnamento intenzionale ponderato e strutturato nel rispetto degli stesi.

Il corso si articola in tre parti:

- sviluppo dei processi cognitivi

- processi di sviluppo/apprendimento in ambito scolastico

Nella parte monografica del corso verrà poi approfondito il tema della costruzione dalla motivazione all'apprenimento e dell'autostima nel minore.

Non sono previste propedeuticità

In rapporto alla Psicologia scolastica lo studente dovrà mostrare il possesso:

- della padronanza delle conoscenze delle discipline specialistiche;

- della comprensione dei concetti avanzati della disciplina;

- della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare in maniera autonoma sulle problematiche della disciplina.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

  Materiale didattico disponibile sulla piattaforma Blended Learning

-  Esercitazioni;

-  Lezioni di approfondimento 

Modalità didattiche

Lezioni frontali, discussioni di gruppo ed esercitazioni. Sarà possibile condurre degli approfondimenti monotematici individuali o di piccolo gruppo su alcuni aspetti specifici del programma attraverso la stesura di relazioni scritte e presentazioni orali

Obblighi

Non sono previsti obblighi

Testi di studio

Mason, (2013) Psicologia dell'apprendimento e dell'istruzione, Il Mulino.

Aureli, Bascelli, Camodeca, Di Sano (2008) Il bambino in classe, Carocci

Moè, (2010), La motivazione, Il Mulino (cap 1, 2 4,5,6)

Miceli, (1998) L'autostima, Il Mulino

Nel corso delle lezioni saranno fornite indicazioni per la lettura di articoli integrativi ai testi di studio.

Modalità di
accertamento

Esame scritto e orale; l’esame può essere integrato da una relazione scritta su temi trattati nel corso delle lezioni e concordati con il docente

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

Non sussistono differenze rispetto a quanto previsto per gli studenti frequentanti

Obblighi

Non sono previsti obblighi

Testi di studio

Non sussistono differenze rispetto a quanto previsto per gli studenti frequentanti

Modalità di
accertamento

Non sussistono differenze rispetto a quanto previsto per gli studenti frequentanti

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

il docente di rende disponibile per concordare con gli studenti stranieri presso il nostro Ateneo in progetto Erasmus programmi personalizzati.