Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): conoscere e comprendere l'evoluzione storico-istituzionale delle principali agenzie formative, con particolare riferimento alla dimensione dell'infanzia.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledgre and understand): capacità di contestualizzare il sistema scolastico, sul piano normativo e dei programmi nella storia sociale coeva.
Autonomia di giudizio (making judgement): sviluppare, attraverso fonti diverse di ricostruzione storica, capacità di elaborazione critico-interpretativa autonoma.
Abilità comunicative (communication skills): conoscere e utilizzare il lessico disciplinare.
Capacità di apprendere (learning skills):
Saper costruire un percorso autonomo di approfondimento di specifiche tematiche affrontate nel corso.

Il corso, a partire dalla lezione di Ariès e De Mause, è rivolto ad analizzare la storia dell’educazione  guardando alla famiglia, alla scuola, all’identità di genere, all’attività ludica e al lavoro, alle forme di attaccamento parentale e alla relazione emotiva tra bambini e adulti, denunciando i fenomeni diffusi di precoce sessualizzazione e di sfruttamento dell’infanzia. Il corso sottolinea il valore dell’“età bambina” ed il suo ruolo centrale nello sviluppo dell’umanità.

Il corso verterà sulle seguenti tematiche:

• La molteplicità e l'articolazione della ricerca storico-educativa;
• La Storia dell’educazione e principali ambiti sociali di ricerca;
• I fondamenti storici e teorici della storia dell’infanzia, la produzione internazionale e nazionale;
• La scoperta dell’infanzia, da Ariés a DeMause, da Bertoni Jovine a Trisciuzzi, da Becchi a Cambi
• Infanzia e scuola
• Infanzia, famiglia e relazioni parentali
• Infanzia e identità di genere
• Fenomeni legati all'infanzia quali la precoce sessualizzazione o lo sfruttamento

Essere in grado di orientarsi nella storia dell'Italia contemporanea

In rapporto alla disciplina lo studente dovrà mostrare: 

• la padronanza delle conoscenze di base relative alla disciplina di Storia dell'educazione;  
• la comprensione dei concetti fondamentali della Storia dell'educazione e delle implicazioni formative; 
• la capacità di comprensione e analisi critica della Storia dell'educazione alla luce delle conoscenze specifiche acquisite in ambito pedagogico e storico;
• la capacità di usare conoscenze e concetti che consentano di progettare interventi educativi e didattici. 

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Modalità didattiche

L'insegnamento è strutturato attraverso lezioni frontali seguite da un dibattito partecipato (durante le quali gli studenti sono chiamati a riflettere e dialogare, insieme al docente, su specifici aspetti della disciplina e dei suoi contenuti), momenti seminariali di approfondimento ed eventuali esercitazioni.

Testi di studio

2 Testi obbligatori:

•  Ulivieri S. (a cura di), Le bambine nella storia dell'educazione, Laterza, Roma-Bari, 1999. Da pag. 189 a pag. 340.
• Cambi F., Di Bari C., Sarsini D., Il mondo dell'infanzia. Dalla scoperta al mito alla relazione di cura,  Apogeo, Milano, 2012. Da pag. 1 a pag. 76.

1 Testo a scelta dello studente tra i seguenti:

Ulivieri S., Covato C. (a cura di), Itinerari nella storia dell'infanzia. Bambine e bambini, modelli pedagogici e stili educativi, Unicopli, Milano, 2001. Da pag. 125 a pag. 339.

Bacchetti F., I bambini e la famiglia nell'Ottocento. Realtà e mito attraverso la letteratura per l'infanzia. Le Lettere, Firenze, 2017. 

Macinai E., L'infanzia e i suoi diritti. Sentieri storici, scenari globali e emergenze educative, ETS edizioni, Pisa, 2006. 

Modalità di
accertamento

L'esame di svolgerà in forma scritta. 

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.