Il corso si prefigge lo scopo di esaminare i fondamenti teorico-pratici della Pedagogia speciale interpretata come Pedagogia dell'integrazione degli alunni diversamente abili. Dovranno essere padroneggiati i concetti di diversità, deficit, handicap, integrazione, inclusione, sostegno, partendo dall'analisi dei "bisogni educativi speciali". Una particolare attenzione verrà dedicata all'integrazione scolastica degli alunni diversamente abili e ai principali modelli progettuali, dopo i primi trent'anni di esperienze d'inclusione.

Parte istituzionale
L'epistemologia della Pedagogia speciale
La Pedagogia speciale italiana ed europea
La Pedagogia speciale come Pedagogia dell'integrazione delle
diversità
Il problema delle ambiguità terminologiche e semantiche
Le radici culturali dell'handicap
Dalla cultura dell'handicap alla cultura dell'integrazione
Le professioni educative e la Pedagogia speciale
Dall'integrazione all'inclusione delle diversità a scuola
Diversabilità e progettualità.

Parte monografica
La costruzione dell'integrazione
Integrazione e progetto di vita
Gli indicatori di qualità dell'integrazione scolastica
Modelli progettuali a confronto
Scuola dell'autonomia, scuola della comunità
Una scuola su misura
La prospettiva inclusiva
Integrazione/inclusione
L'integrazione scolastica dal 1977 al 2007
Narrazione e diversità.
Il contributo dell'approccio narrativo nella didattica dell'integrazione.

Modalità didattiche

Lezione frontale; tesine di approfondimento; seminari; dibattiti su specifiche tematiche; lavori di gruppo.

Testi di studio

A. Canevaro (a cura di), L'integrazione scolastica degli alunni con disabilità. Erickson, Trento, 2007 (Solo I e II parte del testo).
P. Gaspari, Speciale, innanzitutto. Autonomia,"handicap" e scuola dell'infanzia,Anicia, Roma, 2005, (2° Edizione).
P. Gaspari, Narrazione e diversità. Il contributo dell'approccio narrativo in Pedagogia speciale, Anicia, Roma, 2008

Modalità di
accertamento

Esame orale e prova di verifica scritta

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Eventuali programmi alternativi si possono concordare con il docente almeno tre mesi prima della data d’esame.