Gli obiettivi formativi dell’insegnamento comprendono:

-acquisizione delle nozioni e le categorie concettuali necessarie per interagire con le professionalità diversificate che operano nell’ambito della sanità e dei servizi sociali;

-assunzione di abilità sociali per interventi di attività fisica che perseguano e tutelino la salute dei soggetti vulnerabili della società portatori di bisogni specifici;

-capacità di cogliere gli aspetti sociologici correlati alla costruzione o ricostruzione dell’immagine del sé corporeo, anche in seguito a eventi di interesse clinico;

-padronanza dei contenuti e delle strategie comunicative per una corretta promozione della salute e l'attività fisica.

Gli argomenti delle lezioni vengono suddivisi in quattro unità (sviluppate nella sequenza temporale indicata: 1-2-3-4) con relativi argomenti congruenti con gli obiettivi formativi del corso di studio, indicazione di testi di studio per ciascuna unità, e seminari specifici. Le quattro unità costituiscono tutte il programma dell’insegnamento. Ogni unità verrà supportata da materiale scientifico di studio diversificato. Sono previsti seminari con  professionisti esperti dell’ambito trattato.

1. Che cos'è la salute - la prospettiva sociologica del rapporto tra salute e attività fisica;

• 1.1. Definizioni di salute dall’OMS ai nostri giorni
• 1.2. Determinanti sociali di salute
• 1.3. Fattori socio-economici e salute
• 1.4. Salute sociale e attività fisica: supporto sociale, capitale sociale

2. Attività fisica e interventi nella diversa abilità e vulnerabilità sociale

• 2.1. Azioni e bisogni di salute nella società
• 2.2. ICF, autismo, abilità sociali e attività fisica
• 2.3. Qualità della vita sociale dell’anziano e attività fisica
• 2.4. Soggettivi vulnerabili, inclusione e attività fisica

3. Aspetti sociologici dell’immagine corporea

• 3.1 Immagine corporea e attività fisica
• 3.2 Pressione sociale e fattori culturali 
• 3.3. Immagine corporea e funzioni sociali 
• 3.4. Attività fisica e insoddisfazione corporea

4. La comunicazione dell’attività fisica: strumenti e metodi

• 4.1. La promozione della salute e l’attività fisica
• 4.2. Campagne di comunicazione della salute
• 4.3. Salute pubblica e attività fisica 
• 4.4. Risultati ed effetti della comunicazione dell’attività fisica

Gli studenti saranno in grado di:

-conoscere contenuti e problematiche relative alla salute sociale dei soggetti, dei gruppi e delle popolazioni; conoscere le strategie e le metodologie relative alla comunicazione e all'applicazione delle linee guida per l'attività fisica;  

-sostenere argomentazioni relative alla risoluzione delle problematiche riguardanti la salute sociale e l'attività fisica, dimostrare la capacità di progettare interventi verso individui, gruppi e popolazioni; 

-dimostrare l'attitudine a formulare giudizi autonomi come risultato di riflessioni e discussione di ipotesi riguardanti i temi trattati e le problematiche affrontate; 

-palesare la capacità di comunicazione impiegando il linguaggio  adeguato in modo chiaro e comprensibile; 

-mostrare padronanza di applicazione dei metodi appresi per l'esercizio della riflessione critica e della problematizzazione. 

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Seminari con presenza di esperti esterni, professionisti del mondo del lavoro nel campo della sanità, il servizio sociale, le associazioni di promozione sociale, la comunicazione della salute, e la promozione del benessere e l'attività fisica. 

Modalità didattiche

Le modalità didattiche sono costituite da lezioni e seminari tematici con presenza di esperti esterni. 

Didattica innovativa

Dibattito: adozione del dibattito regolamentato in Università per fasi (preparazione, avvio, applicazione, revisione).

Flipped classroom: Apprendimento capovolto nell'insegnamento accademico. Gli studenti saranno invitati a presentare alla classe studi e ricerche personali pertinenti agli argomenti affrontati nelle diverse unità del programma.

Obblighi

Gli studenti frequentanti dovranno frequentare il 70% delle ore di lezione. Per la preparazione della prova finale, gli studenti dovranno conoscere l'intero programma dell'insegnamento comprensivo delle quattro unità e relativi testi indicati. La preparazione comprende inoltre lo studio del materiale didattico presente nella pagina dell’insegnamento della piattaforma Moodle blended learning.

Testi di studio

Unità 1.

Krahn G.L., Robinson A., Murray A.J., Havercamp S.M., Nisonger Nisonger RRTC on Health and Function (2021). It's time to reconsider how we define health: perspective from disability and chronic condition. Disability and Health Journal, 14:101129. Disponibile al link: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1936657421000753

Unità 2.

Matteucci I. (2020). Autismo e abilità sociali: il ruolo del gioco sportivo. Sociologia e ricerca sociale, 121-2020: 73-89. Disponibile online al link: https://www.francoangeli.it/riviste/Scheda_rivista.aspx?IDArticolo=65978

Matteucci I. (2022). Aging and Quality of Life in the Elderly. Role of Physical Activity. In Corvo, P. & Lo Verde F.M., Sport and Quality of Life. Practices, Habits and Lifestyles., Cham, Springer Nature, Chapter 15: 229-241. ISBN 978-3-030-93091-2 ISBN 978-3-030-93092-9 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-030-93092-9.

Unità 3.

Matteucci I. (2019). Corpo e comunicazione. Un’indagine qualitativa sull’immagine corporea in donne operate di tumore al seno, partecipanti ad un progetto di arti, danza e movimento. Salute e società, Anno XVIII, n. 1: 101-116. Disponibile al link: https://www.francoangeli.it/riviste/Scheda_rivista.aspx?IDArticolo=63314

Unità 4.

Milton K., Bauman A.E., Faulkner G., et al. (2020). Maximising the impact of global and national physical activity guidelines: the critical role of communication strategies. British Journal of Sports Medicine, 2020;54:1463–1467. Disponibile online al link: https://bjsm.bmj.com/content/bjsports/54/24/1463.full.pdf

Modalità di
accertamento

Prove in itinere.

Colloquio orale per l'accertamento della padronanza della disciplina, comprendente:

- descrizione dei contenuti e problematiche relative alla salute sociale dei soggetti, dei gruppi e delle popolazioni, e delle strategie e le metodologie relative alla comunicazione e all'applicazione delle linee guida per l'attività fisica (descrizione: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- conoscenza delle problematiche riguardanti la salute sociale e l'attività fisica, dimostrazione della capacità di progettare interventi verso individui, gruppi e popolazioni (conoscenza di strategie e procedure: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- attitudine a formulare giudizi autonomi come risultato di riflessioni e discussione di ipotesi riguardanti i temi trattati e le problematiche affrontate (applicazione di strategie e procedure: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- capacità di comunicazione impiegando il linguaggio adeguato in modo chiaro e comprensibile (padronanza del linguaggio specifico: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- padronanza della applicazione dei metodi appresi per l’esercizio della riflessione critica e della problematizzazione (esercizio critico, autonomia espressiva: insufficiente sufficiente, buona, eccellente).

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per accordarsi sulle modalità didattiche. La non partecipazione alle attività che verranno svolte a lezione comporterà lo studio di testi aggiuntivi riservati agli studenti non frequentanti.

Obblighi

Per la preparazione della prova finale, gli studenti dovranno conoscere l'intero programma dell'insegnamento comprensivo delle quattro unità e relativi testi indicati. La preparazione comprende inoltre  lo studio del materiale didattico presente nella sezione dell’insegnamento della piattaforma Moodle blended learning.

Testi di studio

Unità 1.

Krahn G.L., Robinson A., Murray A.J., Havercamp S.M., Nisonger Nisonger RRTC on Health and Function (2021). It's time to reconsider how we define health: perspective from disability and chronic condition. Disability and Health Journal, 14:101129. Disponibile al link: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1936657421000753

-Botter C., Nobile S., Arcadi P. et al. (2019). Cos’è la salute per te? Studio qualitativo sul significato di salute percepito dai cittadini, Rivista L’infermiere, 56(5), e81-e93. Disponibile al link: https://www.infermiereonline.org/wp-content/uploads/2019/12/LInfermiere-n-56-5-2019-NOVEMBER-pages-e81-e93.pdf)

Unità 2.

Matteucci I. (2020). Autismo e abilità sociali: il ruolo del gioco sportivo. Sociologia e ricerca sociale, 121-2020: 73-89. Disponibile online al link: https://www.francoangeli.it/riviste/Scheda_rivista.aspx?IDArticolo=65978

Matteucci I. (2022). Aging and Quality of Life in the Elderly. Role of Physical Activity. In Corvo, P. & Lo Verde F.M., Sport and Quality of Life. Practices, Habits and Lifestyles., Cham, Springer Nature, Chapter 15: 229-241. ISBN 978-3-030-93091-2 ISBN 978-3-030-93092-9 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-030-93092-9.

Unità 3.

Matteucci I. (2019). Corpo e comunicazione. Un’indagine qualitativa sull’immagine corporea in donne operate di tumore al seno, partecipanti ad un progetto di arti, danza e movimento. Salute e società, Anno XVIII, n. 1: 101-116. Disponibile al link: https://www.francoangeli.it/riviste/Scheda_rivista.aspx?IDArticolo=63314

Unità 4.

Milton K., Bauman A.E., Faulkner G., et al. (2020). Maximising the impact of global and national physical activity guidelines: the critical role of communication strategies. British Journal of Sports Medicine, 2020;54:1463–1467. Disponibile online al link: https://bjsm.bmj.com/content/bjsports/54/24/1463.full.pdf

De Mei B., Faralli C., Luzi I., Possenti V., Valli M., Palermo V., Scardetta P. (2022). Promuovere l’attività fisica come obiettivo di salute pubblica: strumenti conoscitivi e di intervento. Ministero della Salute - Sport e salute, Roma 2022. Disponibile online al link: https://www.sportesalute.eu/images/studi-e-dati-dello-sport/schede/2023/124-Promuovere-attivita-fisica-come-obiettivo-di-salute-pubblica-strumenti-conoscitivi-e-di-intervento.pdf

Modalità di
accertamento

Colloquio orale per l'accertamento della padronanza della disciplina, comprendente:

- descrizione dei contenuti e problematiche relative alla salute sociale dei soggetti, dei gruppi e delle popolazioni, e delle strategie e le metodologie relative alla comunicazione e all'applicazione delle linee guida per l'attività fisica (descrizione: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- conoscenza delle problematiche riguardanti la salute sociale e l'attività fisica, dimostrazione della capacità di progettare interventi verso individui, gruppi e popolazioni (conoscenza di strategie e procedure: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- attitudine a formulare giudizi autonomi come risultato di riflessioni e discussione di ipotesi riguardanti i temi trattati e le problematiche affrontate (applicazione di strategie e procedure: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- capacità di comunicazione impiegando il linguaggio adeguato in modo chiaro e comprensibile (padronanza del linguaggio specifico: insufficiente, sufficiente, buona, eccellente);

- padronanza della applicazione dei metodi appresi per l’esercizio della riflessione critica e della problematizzazione (esercizio critico, autonomia espressiva: insufficiente sufficiente, buona, eccellente).

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.